今天还是跟大家分享一位粉丝家长的真实案例。这位母亲跟我说道，孩子今年上高一，最近孩子因厌学在家，已经休学一个多月，自己非常焦虑。
孩子从小特别要强，也一直很优秀，靠自己考上的本市重点高中。各门功课都十分优秀，在高一的期中考试中，除了语文和英语略低一点，其余科目都是接近满分。
但就因为班主任老师说话语气重，有一次上课打瞌睡被罚，就*气不去学校，说暂时在家里冷静几天。可是已经过去一个多月了，他也不提去学校的事，每天在家主要就是玩游戏。自己倒是也看过一些心理学书籍，但貌似暂时解释不了心中的疑惑。
孩子的班主任是个年龄较大的老教师，比较刻板、严格，孩子平时喜欢提出各种异于常人的问题，被老师讽刺过几回。孩子就很生气，对这个老师也越来越反感。
目前这样的情况，家长该怎么办？还有什么办法能帮帮孩子？
今天，我就借回复这位母亲的机会，说一些我的观点和思路，供大家参考。
首先，我大致能猜到孩子可能有一些轻度的抑郁情绪。
但是你也不要过分担心，越优秀的孩子，这种抑郁倾向会越明显，这在当代社会是普遍规律。
心理学书籍，生涩的理论多一些，并且大多数人看第一次大部分看不懂的，即使认真看完了，也离解决现实问题差得很远很远。因为心理学的大多数理论，没有一定的人生阅历，是很少有人能真正领悟透彻的。
第二，孩子的先天性格，是导致这次事件的主因。
还有，是不是孩子的班主任年龄较大，在40岁以上呢？这种老师，一般思维方式还是比较传统，综合能力较弱，主要心思在学科内应试方式的研究，与社会新形势有一定脱节，并且对新一代的00后孩子们心理特点知之甚少。
根据你的各种描述，基本能判断出来孩子属于“多思型”的先天思维模式，因为能经常提问题的都是非常爱思考的人。他一般想事情的时候更多一些，说出来的话以及表现出来的行动都远远少于他所想的内容。
他处理事情时，通常会倾向于把问题的来龙去脉、前因后果彻底想明白之后，再下手开始做。如果暂时想不太明白的事，他可能会考虑暂时不去做。
第三，孩子每天玩游戏，自控能力不强，这只是表象。
另外，你说孩子“自控能力不行”，这话不太恰当。能把成绩考得特别好的人，都不可能是自控能力太差的人。但是，你的孩子更倾向于在他感兴趣的和特别有成就感的事情上面去认真做，在这两类事情上才会表现出足够的自制力。
如果是他没什么兴趣的，或者不能让他有成就感的，那他就不屑于去认真做，这时就会让别人感觉他好像没有自控能力。
所以，他小学和初中的成绩异常优秀，主要是靠成就感去支撑他去坚持做的，而他能把各门功课都考的很高，得益于他从小以来的勤于思考，善于反思和总结事物的内在规律。当一个人把一件事情的内在客观规律彻底想明白再去做的时候，一般就会达到事半功倍的效果。
第四，目前孩子内心必定是有很多的疑惑，尚未自己解开。
比如，“老师为什么要禁止我多提问题？”或者，“如果我在学校时，只能被迫做一个和大多数人都一样的普通人，那我又没啥成就感，学这些有啥意思？”“大多数人都能做到的事情，我做那些有啥意义？没劲！”“我自己想了半天发现的新问题，凭啥不让我表达出来？”等等。
目前的情况，还是需要家长找时间、找机会多跟他去沟通，解释类似于以上的这些他心目中的困惑，帮他打开心结。关于类似的问题，我在去年7月27日、7月28日那两篇内容中其实讲过一些。你可以抽空先看看这两篇内容。
孩子目前不返校，一方面有*气的因素，另一方面也有想不通一些问题的因素。既然你说他找来心理学书籍看过，说明他还是有搞明白这些问题的欲望的，他的求知欲应该还是很强的。
但遗憾的是，心理学书籍讲的大多是理论，即使举例也举的是十几年前甚至几十年前较早的案例，对于当前时代发生的事情并没有详细的案例分析。所以他肯定也基本找不到和他太类似的案例。
第五，家长目前还能做些什么？
目前家长需要做的，主要就是以下几点：
1、先不要急着催孩子赶紧去学校，要有一定的耐心。
2、多找机会、找时间，和孩子促膝长谈，讲一些人生智慧方面的道理，比如，如何应对班主任那样的老师、不要因小失大，等等。
3、跟孩子谈话的时候，尽可能地从其他方面的话题切入，避免单刀直入地问。
我个人认为，孩子目前的情况应该是暂时性的，他虽然表面上每天在玩游戏、看娱乐视频，但事实上他脑子里仍然在不停地想之前在学校里的那些事情，并且思考在心理学书籍上看到的那些理论。他需要一定的时间去消化这些内容，做家长的要有一定的耐心，起码不要在孩子面前表现出来太夸张的焦虑。
每个人在成长过程中都会有很多的烦恼，尤其是像这种本来就喜欢思考的孩子。作为家长的还是要多一些耐心，给孩子一些消化烦恼的时间，先不动声色地、冷静地陪伴孩子就好了，可以考虑聊一些或做一些与学校、应试学习完全无关的事情，帮助孩子缓解心理压力。如果孩子暂时不愿意，那么就先静静地等待就好。
好了，今天的内容就跟大家分享到这里。如果还有