在教学中如何通过主题意义探究落实核心素养
--聆听张金秀教授讲座有感在立春这样一个美好的日子，我们有幸聆听了张金秀教授为我们带来的题为《主题意义探究下的中学英语单元整体设计》的培训，本次研讨会活动由河北省名师冯海霞、李毅、任艳玲、王爱卿工作室联合主办，由刘彬老师主持，我们工作室全体老师参加了本次研讨活动。
面对核心素养这一育人核心理念，作为一线教师，我们困惑于如何在课堂教学中将其落地，张金秀教授的这次讲座，可谓是雪中送碳，张教授从理论和实践两个层面，深入浅出地解决了一直困惑我们的问题，我们收获颇丰：
一、从理论学习中更新理念
1、育人理念：我国课程目标已经从能力发展变化为学科育人。培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？在这三个问题的引导下，我们要深入理解将学生作为“生命个体”的观念，我们思考学生是什么？他们是怎么学习的？学生不再是学习的工具，教师的主要任务也不是进行知识的灌输，在教学中我们要将学生看成独立的生命个体，遵循人本主义，帮助学生建立学习共同体。而学习是来解决生活中的各种问题，从学生的生活中来，到学生的生活中去的，学生要在我们搭建的活动中，通过探究与思考实现对知识的重新建构，成长为lifelonglearners。
2、教学理念：在年版《普通高中英语课程标准》中指出：单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。张教授告诉我们深度学习的一个路径就是单元的整体教学，核心素养要靠单元教学落实。在英语教学中实现育人目标，不可能通过割裂的教学达成，教学实践中割裂式培养导致了一些育人问题：哑巴英语、鹦鹉英语、文盲英语，使得学生缺乏思维、观点和主张，而我们需要具备良好思维品质的人才，这也就是新课标中将对思维品质的培养显性地提了出来。
张教授告诉我们以上达成路径之一就是进行主题意义探究引领下的单元整体设计，核心素养需要意义化、整体化和探究化的学习机制。我们要在教学中注重联系学生的生活，