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11月16日
01
素质教育是一种（）。
A.教育*策
B.教育方针
C.教育价值取向
D.教育模式
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C素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。故本题选C。
02
现阶段素质教育的重点是培养学生的（）。
A.动手能力
B.学习能力
C.创新精神
D.发展精神
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C素质教育是以培养学生的创新精神为重点，突出创新才人的培养，这是时代的呼唤，也是现阶段素质教育的重点。故本题选C。
03
下列不属于社会本位目的论的观点是（）。
A.为“完美的生活”做准备
B.君子学道则爱人，小人学道则易使也
C.古之王者，建国君民，教学为先
D.君子欲化民成俗，其必由学乎
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A“教育的目的是为‘完满的生活’做准备”是斯宾塞的“教育生活准备说”的观点。“君子学道则爱人，小人学道则易使也”的意思是君子学道义主要是为了帮助别人，而小人学习道义是为了容易提高自己的素质，“帮助别人”体现了社会本位论。“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，养成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意思是古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都体现了社会本位论的教育观。故本题选A。
04
马克思主义认为，培养人的全面发展的唯一方法是（）。
A.理论知识与实践知识相结合
B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.城市与农村相结合
D.教育与生产劳动相结合
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D马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。故本题选D。
05
美育的最高层次是（）。
A.发现美
B.鉴赏美
C.创造美
D.表现美
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C美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美·创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。故本题选C。
06
以下哪位教育家的社会本位论的观点最为极端，具有国家主义的倾向？（）
A.涂尔干
B.柏拉图
C.凯兴斯泰纳
D.孔德
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C德国教育家凯兴斯泰纳认为：“国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。”体现了最为极端的社会本位论的观点，具有国家主义的倾向。故本题选C。
07
（）高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育回归到人本身，起到了重大的历史奠基作用。直到今天，也不乏合理之处。
A.社会本位论
B.个人本位论
C.教育无目的论
D.全面发展理论
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B个人本位论在人类历史的过程中具有进步意义。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育回归到人本身，起到了重大的历史奠基作用。直到今天，也不乏合理之处。故本题选B。
08
我国的教育目标是培养德智体美劳全面发展的学生，下列属于美育的是（）。
A.组织学生去森林公园捡垃圾
B.在课上采用新型体育器材
C.开展各种道德讲堂活动
D.开设美术、音乐、书法课
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D美育是培养学生正确的审美观点以及感受美·鉴赏美和创造美的能力的教育。选项A属于劳动教育；选项B属于体育；选项C属于德育。故本题选D。
09
终身教育主张在时间上贯穿人的一生，在空间上打破学校与社会家庭阻隔，拓展到全社会引发认可